Catégorie sciences de l'éducation

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Article de périodique

Apprendre un métier

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°594 (juin 2024) p.17 - 61
• • Auteur : Marie-Joana Chamlong
  • Auteur : Monique Royer

Les auteures de ce dossier tentent de définir ce qu'implique "apprendre un métier" et d'en retracer toutes les dimensions : approches pédagogiques, chemins d'apprentissage, formations professionnelles, types d'accompagnement, passerelles entre é[...]

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Article de périodique

Apprendre par le corps

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°597 (01/2025) p. 17-61
• • Auteur : Mélanie Horwitz
  • Auteur : Evelyne Clavier

Les auteurs étudient la prise en compte du corps comme levier d'apprentissage : mobiliser les facultés sensorielles et corporelles autant qu'intellectuelles peut être source d'enseignements. Dans une première partie, ils analysent les enjeux de [...]

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Article de périodique

Un apprentissage "scolaire" sans la parole du maitre ?

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 32-33
• Auteur : Sylvie Jouan

L'auteure questionne la forme scolaire comme une norme imposée d'une école à classe unique avec la présence une et continue du maître, enseignant. Elle retrace l'histoire de ce concept en la confrontant à d'autres méthodes d'enseignement (le mod[...]

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Article de périodique

Un atelier scientifique en vacances

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 52-53
• • Auteur : Anouchka Lilot
  • Auteur : Adrien Druart
  • Auteur : Baptiste Besse-Patin
  • Auteur : Aurélie Zwang

Expérience d'un camp de vacances en Belgique proposant un projet scientifique sur les enjeux climatiques actuels dans une approche interdisciplinaire à un jeune public hétérogène accompagné d'adultes. Apprentissage guidé par la découverte d'outi[...]

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Autour des traces intermédiaires

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°590 (01/2024) p. 20
• Auteur : Cristine Geobard

L'auteure, professeure des écoles, définit les traces intermédiaires laissées par un élève sur sa production géométrique comme des révélateurs de son fonctionnement. Elle témoigne de son expérience d'observation, d'écoute et d'échanges avec l'él[...]

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Article de périodique

C'est chiant, c'est l'école !

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 49-50
• Auteur : Noémie Roques

L'auteur aborde la question de la ludification des contenus scolaires à travers l'usage de médias populaires et de leur pertinence selon les contextes. Elle prend l'exemple de vidéos de vulgarisation diffusées sur YouTube servant l'apprentissage[...]

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Article de périodique

Ce qui s'apprend dans les cabanes

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 35-36
• Auteur : Emilie Martin

L'auteure questionne les pratiques pédagogiques d'éducation dans la nature en milieu scolaire et "non scolaire", les valeurs défendues et les objectifs poursuivis par les acteurs de cette pédagogie : Faire classe dehors, serait-ce une "déformali[...]

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Article de périodique

Ce sont les résultats des recherches qui définissent l'engagement

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°526 (01/2016) p.5
• • Personne interviewée : Pierre Merle
  • Intervieweur : Jean-Michel Zakhartchouk

Entretien avec Pierre Merle, sociologue de l'éducation : son parcours scolaire ; ses recherches sur les inégalités scolaires ; les réformes en cours ; la laïcité.

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Un corps libéré en classe dehors

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 34-35
• Auteur : Laure Pezzenati

L'auteur questionne les contraintes corporelles et les normes spatiales de l'espace scolaire, en comparant les pratiques dans le cadre spatial de la classe et celles dans le cadre d'une randonnée en forêt hebdomadaire. Ressenti corporel / libert[...]

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Article de périodique

Dans la zone grise

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 28-30
• • Auteur : Lise Balas
  • Auteur : Caroline Le Boucher
  • Auteur : Marianne Le Duy
  • Auteur : Alexia Morvan

Professionnels de l'éducation populaire et de l'enseignement : comment collaborer lorsqu'on intervient sur des compétences et des temps différents, mais avec des objectifs partagés ? Concept de forme scolaire / ateliers / ouverture de la classe[...]

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Article de périodique

Ecole inclusive : et après ?

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°592 (03/2024) p. 22-23
• Auteur : Lise Perez

L'auteure, responsable de dispositifs à pédagogie adaptée du groupe Etablières (Vendée), pose la question de l'inclusion dans la vie active de jeunes sortant d'un parcours accompagné en dispositif d'accueil pour élèves à besoins éducatifs partic[...]

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Article de périodique

L'école italienne est-elle vraiment inclusive ?

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°592 (03/2024) p. 24-25
• Auteur : Pina Alessi

Etat des lieux de l'école inclusive italienne, du côté de la conception de la notion d'inclusion, de la législation, des outils d'intervention, des changements importants, etc. A quelle nouvelle urgence doit faire face aujourd'hui ce modèle d'un[...]

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Article de périodique

L'école primaire aujourd'hui

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°586 (06/2023) p.18-61

Dossier sur les apprentissages, les organisations à l'école primaire et les apports de la recherche en éducation : l'enseignement des langues et langages ; l'approche des sciences ; les élèves en difficulté ; la coéducation avec les parents ; le[...]

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Article de périodique

L'école au quotidien, entre scolaire et périscolaire

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 24-26
• Auteur : Julien Netter

L'auteur questionne la segmentation du temps scolaire, en classe et hors de la classe : comment distinguer certaines pratiques des enseignants de celles des animateurs, dans les cas d'apprentissages techniques organisés auteur de référents cultu[...]

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Article de périodique

Ecouter la peinture

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°590 (01/2024) p. 21-23
• Auteur : Maëliss Rousseau

L'auteure, professeure des écoles en maternelle, témoigne de son expérience d'observation et d'écoute lors de l'expérimentation d'une séquence personnalisable de productions à la peinture à partir de pratiques abordées lors de tâches d'apprentis[...]

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Article de périodique

Un effet maitre à réfléchir

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°589 (12/2023) p. 28-30
• • Auteur : Emmanuel Bernet
  • Auteur : Jérôme Saint-Amand
  • Auteur : Noémie Desaulniers
  • Auteur : Emmanuel Jean

Afin de définir le concept de gestion de classe, les auteurs, enseignants et chercheurs, identifient trois dimensions émergentes dans le domaine des sciences de l'éducation : croyance, pédagogie et discipline. Dans le contexte de l'apprentissage[...]

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Article de périodique

En EPS, et ailleurs

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°589 (12/2023) p. 39-41
• Auteur : Sarah Pochon

L'auteur, maîtresse de conférences en Staps (sciences et techniques des activités physiques et sportives), analyse l'expérience comparée de deux professeures d'éducation physique et sportive (EPS), l'une néo-enseignante titulaire sur zone de rem[...]

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Article de périodique

Etudiant ou "étudieur" ?

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°590 (01/2024) p. 26-27
• Auteur : Loïc Braïda

A partir du néologisme "étudiant" / "étudieur", l'auteur, chercheur en sciences de l'éducation, interroge la distinction entre le produit et le processus pour appréhender des observations d'étudiants au travail. Il distingue deux familles d'acti[...]

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Article de périodique

"Extrascolaire" : le spectre de la scolarisation généralisée

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°587 (09/2023) p. 56-57
• Auteur : Ronan David

L'auteur réfléchit aux conséquences des exigences institutionnelles sur les espaces collectifs péri- ou extrascolaires. Une logique scolaire imposée n'aurait-elle pas généré une véritable homogénéisation des pratiques d'animation dans les centre[...]

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Article de périodique

Un flou conceptuel et terminologique à l'oeuvre

• Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°592 (03/2024) p. 21-22
• • Auteur : Pascal Champain
  • Auteur : Virginie Dufournet Coestier

les auteurs soulignent le flou conceptuel et terminologique autour de la notion d'inclusion. Ils s'interrogent sur les moyens donnés aux enseignants spécialisés pour leur permettre d'assurer la fonction de personnes ressources au service de l'éc[...]

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