6 Documents disponibles écrits par cet auteur
Article de périodique
Ceux d'en bas
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°520 (03/2015) p.41-43
- Auteur : Gwenaël Le Guével
La classe de Segpa (section d'enseignement général et professionnel adapté) en collège en France : le public et les professeurs ; l'organisation de la scolarité ; les revers d'une classe de niveau ; les tentatives d'une équipe pour intégrer les [...]"Chuis nul en maths !"
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°573 (12/2021) p.13-14
- Auteur : Gwenaël Le Guével
L'addiction à la nullité en mathématiques : l'analyse de Daniel Favre sur la motivation ou non dans les apprentissages ; le sentiment d'insécurité ; l'aide individuelle ; le recours aux jeux mathématiques ; les exemples en classe de Segpa.Du civisme en permaculture ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°530 (06/2016) p.55-56
- Auteur : Gwenaël Le Guével
L'heure de vie de classe avec des élèves de Segpa (sections d'enseignement général et professionnel adapté) en collège, en France, en 2016 : différer les conflits et relativiser ; ritualiser un moment d'échange et de règlement des tensions ; app[...]Erreurs d'aiguillage
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°558 (01/2020) p.53-54
- Auteur : Gwenaël Le Guével
La scolarisation des élèves allophones en Segpa (section d'enseignement général et professionnel adapté) : les conditions d'inscription ; le rôle de l'écrit ; le manque d'adaptation à des publics atypiques ; les critères sociaux ; l'appréhension[...]Segpa drôle
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°582 (01/2023) p.29-30
- Gwenaël Le Guével
Moqueries et heure de vie de classe en 6e Segpa : les principes du conseil de vie ; les relations entre élèves ; la mise en place d'une " boîte à baston " avec fiche d'incident et réparation ; les échanges entre élèves et la recherche de solutions"Et toi, tu relèves de quoi ?"
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°526 (01/2016) p.12-14
- Auteur : Gwenaël Le Guével
Le point sur le diagnostic de l'école des élèves en grande difficulté : la diversité des profils ; l'externalisation vers d'autres institutions ; la relation avec les parents ; inventer des formes d'inclusions dans la classe.
