Un flou conceptuel et terminologique à l'oeuvre / Pascal Champain ; Virginie Dufournet Coestier in Cahiers pédagogiques (Revue), 592 (03/2024)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques (Revue) > 592 (03/2024) Titre : Un flou conceptuel et terminologique à l'oeuvre Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Champain, Auteur ; Virginie Dufournet Coestier, Auteur Année : 2024 Article : p. 21-22 Note générale : Les auteurs sont maître et maîtresse de conférences en sciences de l'éducation et de la formation, Cergy Paris université et Inspé de Versailles Descripteurs : formation des enseignants méthode pédagogique RASED sciences de l'éducation Résumé : les auteurs soulignent le flou conceptuel et terminologique autour de la notion d'inclusion. Ils s'interrogent sur les moyens donnés aux enseignants spécialisés pour leur permettre d'assurer la fonction de personnes ressources au service de l'école inclusive dans ce contexte terminologique fluctuant, imprécis et ouvert à interprétations. Ils proposent de considérer la notion de besoin d'apprentissage pour dépasser celle de besoins éducatifs particuliers, tout en considérant la notion de parcours pour tous. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/ [article] Un flou conceptuel et terminologique à l'oeuvre [texte imprimé] / Pascal Champain, Auteur ; Virginie Dufournet Coestier, Auteur . - 2024 . - p. 21-22. Les auteurs sont maître et maîtresse de conférences en sciences de l'éducation et de la formation, Cergy Paris université et Inspé de Versailles in Cahiers pédagogiques (Revue) > 592 (03/2024) Descripteurs : formation des enseignants méthode pédagogique RASED sciences de l'éducation Résumé : les auteurs soulignent le flou conceptuel et terminologique autour de la notion d'inclusion. Ils s'interrogent sur les moyens donnés aux enseignants spécialisés pour leur permettre d'assurer la fonction de personnes ressources au service de l'école inclusive dans ce contexte terminologique fluctuant, imprécis et ouvert à interprétations. Ils proposent de considérer la notion de besoin d'apprentissage pour dépasser celle de besoins éducatifs particuliers, tout en considérant la notion de parcours pour tous. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/

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049032	Archives	périodique	Archives	documentaire	Disponible