[article]
| Titre : |
Une conception innovante des programmes |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Gisèle Jean, Auteur ; Daniel Rallet, Auteur |
| Editeur : |
CRAP, 2009 |
| Article : |
p.14-15 |
| Langues : |
Français (fre) |
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 472 (04/2009)
| Descripteurs : |
1990-
France
programme d'enseignement
|
| Mots-clés : |
enseignement des sciences économiques et sociales |
| Résumé : |
Le point, en 2009, sur l'élaboration des programmes de SES (enseignement des sciences économiques et sociales) en France : la remise en cause des programmes ; les dérives d'un pilotage par l'évaluation ; le bilan de la participation de l'Apses (Association des professeurs de sciences économiques et sociales) à l'élaboration des programmes dans les années 1990 ; l'indispensable réflexion collective et élaboration des programmes des professionnels. |
| Nature du document : |
documentaire |
| Genre : |
Article de périodique |
| Niveau : |
lycée/Secondaire |
| Discipline : |
Disciplines générales de l'enseignement secondaire/SES |
[article] Une conception innovante des programmes [texte imprimé] / Gisèle Jean, Auteur ; Daniel Rallet, Auteur . - CRAP, 2009 . - p.14-15. Langues : Français ( fre) in Cahiers pédagogiques (Revue) > 472 (04/2009)
| Descripteurs : |
1990-
France
programme d'enseignement
|
| Mots-clés : |
enseignement des sciences économiques et sociales |
| Résumé : |
Le point, en 2009, sur l'élaboration des programmes de SES (enseignement des sciences économiques et sociales) en France : la remise en cause des programmes ; les dérives d'un pilotage par l'évaluation ; le bilan de la participation de l'Apses (Association des professeurs de sciences économiques et sociales) à l'élaboration des programmes dans les années 1990 ; l'indispensable réflexion collective et élaboration des programmes des professionnels. |
| Nature du document : |
documentaire |
| Genre : |
Article de périodique |
| Niveau : |
lycée/Secondaire |
| Discipline : |
Disciplines générales de l'enseignement secondaire/SES |
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