23 Documents disponibles écrits par cet auteur
Article de périodique
De l'arbre à l'Atonium
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°539 (09/2017) p.34-36
- Auteur : Pierre Cieutat
- Auteur : Sylvain Connac
Le changement des pratiques professionnelles à l'intérieur de l'établissement scolaire, en France, vers plus de coopération entre les personnels : le lancement de projets en commissions ; la construction de relations de confiance ; la dynamique [...]Barbara Martin : "Les bénéfices de l'hétérogénéité dépassent largement les arguments en sa défaveur"
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°599 (03/2025) p.53-55
La coopération calme-t-elle les élèves ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°575 (02/2022) p.37-38
- Auteur : Sylvain Connac
La coopération en classe au service du bien-être des élèves : le règlement des conflits ; le sentiment de confiance et de sécurité ; l'éducation à la paix et aux liens d'amitié ; la médiation par les pairs ; la socialité ; les conséquences sur l[...]Coopérer à l'école : de quoi parle-t-on ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°600 (05/2025) p.20-22
- Sylvain Connac
Le sens de la coopération à l'école : les notions de concurrence et de collaboration ; la coopération pour apprendre par soi-même ; le mouvement Freinet et l'organisation des enseignements coopératifs ; la posture de l'enseignant ; le conseil d'[...]Coopérer ou collaborer, est-ce la même chose ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°576 (03/2022) p.12-13
- Auteur : Sylvain Connac
Les principales notions utilisées par les pédagogies de la coopération : les principales différences avec la collaboration ; la question du groupe ou de l'équipe ; la distinction entre tutorat et monitorat.Démarche et méthode : la coopération pour apprendre
- Dans le périodique : EPS. Education physique et sport (1976), n°400 (07/2023) p.32-34
- Sylvain Connac
Réflexion sur la démarche et les méthodes pour apprendre à coopérer ou coopérer pour apprendre à l'école.L'école primaire aujourd'hui
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°586 (06/2023) p. 18-61
- Auteur : Sylvain Connac
- Auteur : Pascale Ponté
- Auteur : Marie-Laure Elalouf
Comment concevoir une ressource pédagogique permettant de mettre les élèves en activité et d’accompagner les enseignants dans sa mise en forme ? Quels sont les propositions de pratiques innovantes, alternatives visant à améliorer le bien-être et[...]Cote : ArchivesDisponibleEnrôler les élèves
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°599 (03/2025) p.32-34
- Sylvain Connac
L'enrôlement des élèves dans un travail collectif et de groupe : l'examen d'une séquence dans l'enseignement primaire autour d'une lecture-compréhension ; l'organisation du travail en et dans le groupe ; le débat sur les interprétations ; les dy[...]Entretenir le calme dans une classe
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°523 (09/2015) p.39-41
- Auteur : Sylvain Connac
Permettre aux élèves de parler pendant les travaux de groupe en classe, en France : l'aménagement matériel de la salle de classe ; l'introduction d'un système de codage du bruit ; la régulation des déplacements ; la mise en place d'un permis de [...]Faire classe n'est pas un spectacle
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°532 (11/2016) p.48-50
- Auteur : Sylvain Connac
Les relations entre enseignants et élèves en situation de conflit : la double mission d'éduquer et d'enseigner ; le rôle et l'importance de l'institution dans la médiation ; la construction d'une distanciation ; l'association des élèves au dével[...]Faire mouche
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°551 (02/2019) p.46-47
- Auteur : Sylvain Connac
L'équilibre entre recherche de l'élève et transmission des savoirs à l'école, en France, en 2019 : la complémentarité des approches ; les liens entre savoirs et expériences ; le rôle du questionnement ; le soutien de la coopération ; la démarche[...]Former les élèves à la coopération
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°576 (03/2022) p. 10-56
- Auteur : Sylvain Connac
- Auteur : Cyril Lascassies
Former les élèves à la coopération est abordé comme un moyen d’amener les élèves à mieux apprendre par eux-mêmes. Quels sont les objectifs et implications de sa mise en œuvre en classe dans la relation entre élèves et dans la mobilisation et l’i[...]Cote : ArchivesDisponibleFreinet : une pédagogie rigoureuse, loin des idées reçues
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°542 (01/2018) p.18-20
- Auteur : Sylvain Connac
Les principes de la pédagogie Freinet : les différentes voies de l'émancipation ; le respect mutuel entre enseignant et élèves ; la place du travail dans la vie de l'enfant ; le tâtonnement expérimental ; l'apprentissage des règles et des limites.Groupe de besoin, groupe de travail, équipe de travail
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°599 (03/2025) p.31
- Sylvain Connac
Les repères pratiques des alternatives pédagogiques aux groupes de niveau et étudiées par la recherche : groupe de travail ; équipe de travail ; groupe de besoin.Hétérogénéité : oui, mais comment ?
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°599 (03/2025) p. 17-61
- Auteur : Andreea Capitanescu-Benetti
- Auteur : Sylvain Connac
- Auteur : Hélène Limat
A partir des conséquences stigmatisantes des "groupes d'élèves par compétences scolaires" imposés aux collèges en France, les auteurs de ce dossier partagent des alternatives aux groupes de niveau mises en œuvre par des équipes pédagogiques et d[...]Cote : ArchivesDisponibleLes limites de l'école dehors
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°570 (06/2021) p.33
- Auteur : Sylvain Connac
Les risques et les limites de l'enseignement en plein air et en dehors de la classe : les habiletés attentionnelles ; les malentendus scolaires et les postures de secondarisation ; les limites de l'enquête et de l'investigation ; l'accompagnemen[...]Au menu ou à la carte
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°545 (05/2018) p.14-15
- Auteur : Sylvain Connac
L'accompagnement des élèves en classe : personnaliser le travail et non individualiser ; les relations entre travail collectif et individuel ; organiser la coopération entre élèves ; la mise en place d'une évaluation positive et éducative ; la p[...]Des mots à relier... ou pas
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°577 (05/2022) p.38-40
- Sylvain Connac
Les différences entre outil, technique, méthode, dispositif et pédagogie : définition, contexte et exemples.Le murmure des textes
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°549 (12/2018) p.17-19
- Auteur : Sylvain Connac
Les dispositifs de lecture offerte en classe, en France : la lecture, l'échange avec les élèves sur l'interprétation, la reformulation, l'explication des implicites, les évocations, le débat entre élèves sur les points de vue argumentés.La pédagogie des cycles
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°543 (02/2018) p.32-34
- Auteur : Sylvain Connac
L'évaluation dans l'organisation pédagogique en cycle en collège, en France, en 2018 : le travail de l'élève individuel ou collectif ; l'adaptation de l'enseignement à leurs besoins ; la progression et les programmations.
