6 Documents disponibles écrits par cet auteur
Article de périodique
Différencier pour inclure en EPS
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°526 (01/2016) p.47-48
- Auteur : Jean-Pierre Garel
L'inclusion d'élèves en situation de handicap en cours d'EPS (éducation physique et sportive), en France, en 2016 : le diagnostic médical ; l'observation de l'élève par l'enseignant ; les capacités et l'enthousiasme de l'élève ; la possibilité d[...]La diversité est la norme
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°574 (01/2022) p.25-27
- Auteur : Jean-Pierre Garel
L'enseignement de l'EPS (Education physique et sportive) aux élèves en situation de handicap : le choix des activités ; les savoirs moteurs et méthodologiques ; le ressort des émotions ; l'apport des APSA (activités physiques, sportives et artis[...]En EPS avec un élève dyspraxique
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°552 (03/2019) p.36-38
- Auteur : Jean-Pierre Garel
L'intégration d'un jeune élève dyspraxique en cours d'EPS, en EREA : les différents troubles praxiques et oculomoteurs (dyspraxie visuo-spatiale) ; l'adaptation de l'environnement pédagogique et des outils ; la pratique de la danse ; l'apport de[...]Etre en lien pour être bien
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°575 (02/2022) p.21-22
- Auteur : Jean-Pierre Garel
La contribution de l'EPS au bien-être de l'élève à besoin particulier : les relations dans le groupe ; le dépassement de soi ; la reconnaissance et l'acceptation des différences ; la diversité des activités et leurs adaptations.Handicap : les pièges de la compassion
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°542 (01/2018) p.50-51
- Auteur : Jean-Pierre Garel
Le suivi pédagogique des élèves en situation de handicap, en France, en 2018 : responsabiliser l'élève ; adapter l'aide et le suivi ; former les enseignants.Un prêt-à-porter mal ajusté
- Dans le périodique : Cahiers pédagogiques, n°562 (06/2020) p.46-47
- Auteur : Jean-Pierre Garel
Le choix des pratiques pédagogiques en cours d'EPS (éducation physique et sportive) face à un public élève en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers : la question des "bonnes" pratiques ; les relations entre apprentissage et b[...]
